Знакомство детей с основными цветами

«Ознакомление с культурой цвета на занятиях по изобразительному искусству» - «Дошколёнок.ру»

знакомство детей с основными цветами

Цветовые оттенки основных цветов Если разбавлять краски водой, то тон Цель: знакомство детей с теплыми и холодными цветами. Знакомство с локальным цветом не должно стать итогом в Дети этого возраста выбирают по названию все основные цвета и сами. Цели: упражнять детей в различении основных цветов; учить правильно держать карандаш; готовить к выполнению различных видов работ: а) точное.

Попробуйте, у вас на столах лежат палитры, с помощью которых вы сможете это сделать. Если цвет мы получаем путем смешивания двух других, то такие цвета называются составными. Как хорошо, что получился зеленый цвет! Это мой любимый цвет! Я раскрашу им травку около домика, листья на деревьях, иголочки на соснах и елках, и еще много-много разных предметов. А теперь, ребята, давайте попробуем самостоятельно смешать желтую и красную краски, чтобы получить новую краску для седьмого гнома.

Ребята, какой цвет у вас получился? Молодцы, у вас хорошо получилось Динамическая пауза: Вновь у нас физкультминутка, наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, а теперь назад прогнулись. Разминаем руки, плечи, чтоб сидеть нам было легче, Чтобы слушать, рисовать и совсем не уставать. Так давайте ей поможем. Вправо, влево, раз и два, думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка. Ну что ж нам пора приступать к работе. Ой, у нас неожиданно пошел дождь слышатся звуки дождячто же делать? Не волнуйтесь, дождик вам не помешает, а поможет, мы знаем, что очень красивые картины получаются, когда лист бумаги мокрый, но рисовать потом надо быстро, чтобы бумага не высохла. Ребята, вспомним правила работы с акварельными красками: Краску брать понемногу После каждого взятого цвета тщательно промывать кисточку в воде Воду не разбрызгивать Смешивать на палитре не больше двух цветов После работы кисть ставим на подставку Последовательность выполнения работы пед.

Ребята, основные правила, мы с вами вспомнили, можно приступать к работе, выпрямились все, подружили свои ножки, стопы должны стоять на полу, пододвинули к себе листы бумаги и приступили к работе. Не забудьте смочить лист водой. Катя, как аккуратно ты рисуешь радугу, молодец. Максим, мне очень нравится, как ты расположил узоры на своей игрушке. Марина, умница, ты очень хорошо владеешь кистью.

Он часто воспринимается как скучный или меланхоличный. Некоторые считают синий цвет подавляющим и депрессивным. Но всё же, как правило. Синий и голубой цвета вполне безопасны и очень широко распространены. В фиолетовом цвете сочетаются энергия красного и элегантность синего цвета.

Именно поэтому пурпур и фиолетовый цвет всегда ассоциировались с царственностью. В природе фиолетовый цвет не слишком распространён — на ум придут разве что виноград, сливы, фиалки, ирисы. В больших количествах фиолетовый цвет выглядит неестественным, искусственным и вычурным. Теоретически нейтральными являются цвета не тёплые и не холодные. Но в последнее время этот термин стал использоваться для обозначения совершенно определённых цветов: Нейтральные цвета считаются изысканными, не отвлекают внимания.

Человек обращает внимание на фактуру и содержание. Белый цвет, то есть полное отсутствие пигмента, обычно ассоциируется с чистотой, непорочностью, новизной, покоем и невинностью. Он всегда связывается в сознании человека с простотой. Белый цвет — это классический выбор на все времена.

знакомство детей с основными цветами

Однако порой белый цвет вызывает и негативные ассоциации — белая ложь, белый слон и белый флаг поражения. В Древнем Риме носили белые платья и белые вуали. Ещё с античности белый цвет имел значение отрешённости от мирского, устремление к духовной простоте.

В христианской традиции белое обозначает родство с божественным светом. В белом изображаются ангелы, святые и праведники. У некоторых народов белую одежду носили цари и жрецы, что символизировало торжественность и величие.

Однако белый цвет может получать и противоположное значение. По своей природе он как бы поглощает, нейтрализует все остальные цвета и соотносится с пустотой, бестелесностью, ледяным молчанием и, в конечном счете — со смертью. Славяне одевали умерших в белую одежду и покрывали белым саваном. Серый — это нейтральный классический цвет. Серый отражает все цвета, и в нём не доминирует ни один из. Это отличный цвет для фона.

знакомство детей с основными цветами

Он умеренно консервативен, традиционен и говорит об интеллигентности. Серебро, серый металлический цвет, говорит о богатстве. Серый цвет может казаться старым, скучным и неинтересным. Но в сочетании с другими нейтральными или яркими цветами серый выглядит сильным, энергичным, изысканным и красивым. Чёрный цвет традиционно ассоциируется с элегантностью, изысканностью. Чёрный цвет, как правило, символизирует несчастье, горе, траур, гибель. Чёрные глаза и поныне считаются опасными, завистливыми.

Чёрный цвет — цвет ночи и смерти, цвет ведьмовства и чёрной магии, цвет незаконных действий чёрный рынокцвет отверженности чёрный список и изгнания чёрная овца. В пословицах и поговорках чёрный цвет часто ассоциируется со страхом, гневом и депрессией.

В среде художников — модельеров и дизайнеров — чёрный цвет приобрёл популярность очень давно, поскольку он всегда говорил о нарушении запретов.

Урок для детей. Учим основные цвета, для детей 2-3 лет

И очень скоро чёрный оказался настолько плох, что стал хорош. Чёрный цвет прекрасно сочетается с другими цветами. Сегодня практически любой предмет можно найти в чёрном цвете. Чёрный цвет всегда говорит о силе, власти и изысканном вкусе. Бежевый и коричневый цвета. Традиционно коричневый цвет считался сильным и энергичным, однако, не настолько сильным, как чёрный, красный и белый.

Бежевый и коричневый цвета — это сочетание нескольких цветов. Коричневый цвет воспринимается как самый естественный.

  • Конспект занятия «Знакомство с четырьмя основными цветами»
  • «Ознакомление с культурой цвета на занятиях по изобразительному искусству»
  • Цветоведение: знакомство с основными цветами

Коричневый и бежевый цвета очень часто встречаются в природе — дерево, бамбук, песок, осенние листья. К коричневым цветам относятся цвет красного дерева, шоколада, кофе, верблюжий, каштановый. Мы воспринимаем коричневый цвет как цвет земли и лесов, цвет дома и сердца — ведь домашний хлеб и печенье всегда имею золотисто-коричневый оттенок.

Словом, коричневые тона очень успокаивают и внушают доверие. Основы развития восприятия цвета в научной литературе. Историческая справка о цветоведении. Проблемами цвета в настоящее время занимается целый ряд наук и дисциплин, каждая из которых изучает цвет с интересующей её стороны.

Физику, прежде всего, интересна энергетическая природа цвета, физиологу — процесс восприятия цвета человеческим глазом, психологу — проблема восприятия и его воздействия на психику, способность вызывать различные эмоции, биолога — значение и роль цвета в жизнедеятельности живых и растительных организмов.

Совокупность всех этих наук, изучающих цвет с разных точек зрения, носит название научного цветоведения. Наука о цвете имеет немалую историю. Издавна цвет считался одним из важных свойств предметов и явлений окружающей жизни.

Считалось, что цвет влияет на настроение и самочувствие человека, что он может не только радовать, но и вызывать раздражение, тревогу, чувство тоски или грусти. Одни цвета успокаивают нервную систему зелёный, синий, голубой.

Цветоведение в детском саду

Другие наоборот раздражают, возбуждают красный, оранжевый, пурпурный, жёлтый цвета. Иными словами, цвет оказывает на нас эмоциональное воздействие. Одним из первых, кто начал исследовать, воздействие цвета был И.

С точки зрения влияния цвета на настроение он выделил цвета: На протяжении веков люди по-разному воспринимали и чувствовали цвета. Учёные предполагают, что древние люди не видели всех цветов, которые видим.

Сначала они научились различать более яркие цвета — красный и жёлтый, а затем уже синий и зелёный. Ещё древнегреческие учёные — Демокрит, живший в V-VI веках до нашей эры, Аристотель — пытались установить основные цвета, объяснить происхождение цвета тел и многих цветовых явлений. Ученик Аристотеля Теофраст написал целый специальный трактат о цветах.

В XVIII столетии великий английский физик Исаак Ньютон открыл разложение белого света тел, исследовал смешения цветов, впервые построил цветовой круг. Ему удалось экспериментальным путём, доказать, что если узкий солнечный луч пропустить через трёхгранную призму, то на расположенном позади неё экране появится последовательный ряд удивительно красивых цветов.

Это явление сходно с эффектом радуги на небе, представляющей собой спектр преломлённых и отражённых солнечных лучей в дождевых каплях, рассеянных в воздухе.

В этих лучах И. Ньютон выделил 7 главных цветов: Позже вопросам цвета посвящают свои исследования многие учёные различных стран. Среди них такие крупные представители науки, как Шаврель — французский химик, Гельмгольц — основатель физиологической оптики, Масквелл — замечательный английский физик.

Так, в своём исследовании он говорит о том, что в учении о цветах приходится иметь дело: К спектральным цветам он относит: Он называет цвета не только основные, главные, которые были выделены Ньютоном, но и некоторые промежуточные. Кроме того, он даёт подробную характеристику цвета. Как указывают исследователи Л. Алексеевв науке о цвете цветоведении белые, серые и чёрные цвета принято называть ахроматическими бесцветнымивсе же остальные цвета — хроматическими цветными.

Эти термины были предложены в году американской комиссией по колориметрии с целью установления единообразной терминологии в учении о цветах. Алексеев поясняет, что ахроматическими цветами называют лишь чисто-белые и чисто-чёрные цвета. Они не имеют цвета и отличаются, друг от друга только по тону. Но у этих цветов большие изобразительные возможности.

Человеческий глаз способен отличить переходных оттенков от белого к чёрному. В противоположность ахроматическим цветам, которые не имеют цветового тона, хроматические цвета различаются степенью цветности. У одних спектральных цветов цветовой тон выражен очень резко, у других едва заметно. Мы имеем возможность, сравнить такую качественную характеристику цвета, как насыщенность.

Насыщенностью называется степень отличия хроматического цвета от равного ему по светлоте ахроматического. Бецольда, насыщенность цвета зависит как от чистоты, так и от яркости. Между всеми при равной яркости наиболее чистыми будут спектральными цвета. Эти цвета производят впечатление наибольшей насыщенности.

Мы изучаем цвета Знакомство с основными цветами детей

Насыщенность и светлота находятся в прямой зависимости, заключающейся в том, что сверх определённого предела увеличение светлоты цвета возможно лишь за счёт снижения насыщенности. И так, один цвет отличается от другого по трём признакам — светлоте, цветовому тону и насыщенности.

Волков эти признаки называет основными или собственными качествами цвета. Цветоведы делят все цвета по цветовому тону на тёплые и холодные. Бецольда, к холодным следует причислить также чисто-белый и средний серый цвета. Холодная гамма усиливает впечатления меланхолической успокоенности, а тёплая — впечатление жизни, активности, радости, драматизма. Любой цвет способен оказывать психологическое воздействие на человека. Существуют общепризнанные цветовые ассоциации, возникающие при восприятии изолированного цвета, а также их значение: К физическим ассоциациям относятся: Наибольшими кажутся предметы, окрашенные в ахроматические цвета, затем в хроматические с одноцветной окраской.

Предметы, в окраске которых использовано несколько цветов, кажутся меньше. При сравнении тёмных и светлых предметов светлые производят впечатление более крупных, чем тёмные. А также эмоциональные ассоциации, вызываемые цветами: Наибольшее разнообразие ассоциаций вызывают жёлтые и зелёные цвета.

Учитывая психологическое воздействие цветов, можно дать определённую характеристику любому цвету. Так, жёлтый цвет — лёгкий, тёплый, гладкий, звонкий, весёлый, бодрый, привлекательный. Красный цвет — тяжёлый, колючий, звонкий, возбуждающий, оживляющий, активный, энергичный, богат ассоциациями. Однако любая абсолютизация и канонизация цвета, даже имевшая достаточные основания в прошлые века, выглядит достаточно спорной и сомнительной.

Основы развития восприятия цвета детьми. Все вышеперечисленные свойства цвета доступны и при восприятии цвета детьми, так как цвет предметов имеет большое значение в развитии эстетического восприятия детей и может выступать для ребёнка как один из признаков предмета.

Большую роль в решении этих задач играет знакомство детей с искусством и природой. Об этом в своё время писал ещё чешский педагог Я. Интерес к цвету, по мнению Я. Коменского, формируется у детей постепенно и должен строится с учётом возрастных возможностей. Известный немецкий педагог XIX века Ф. Фребель полностью разделял взгляды Я. Таким образом, по мнению Ф. Фребеля, ребёнка не столько привлекает внешняя сторона цветов, сколько их соединение, соотношение. Чтобы ребёнок понял это соотношение цветов, взрослый должен помочь.

Он также рекомендовал использовать те цвета, которые характерны для предметов и явлений природы, окружающих ребёнка, и считал необходимым предоставлять, детям самим выбирать ту или иную краску. Для того чтобы, по мнению Ф. Цвет следует изобразить ради его самого; - во-вторых, Ф.

Фребелю принадлежит одна из первых классификаций последовательности называния детьми цветовназывается чистый цвет сам по себе красный, зелёный и. Переходить к работе с новым цветом не следует, пока не освоен ранее предложенный цвет, так как с каждой краской надо обходиться. Фребель рекомендовал вначале учить детей работать с красками основных цветов и оттенков. Большое значение воспитанию чувства цвета придавала и известный итальянский педагог Мария Монтессори. Она подчёркивала, что необходимо включать активные действия самого ребёнка, которые должны быть направлены на получение сенсорного опыта.

С этой целью детям предлагались 64 цветные таблички карточки, обмотанные цветной шерстью или шелком: Комплект табличек обычно давали детям или на занятии, или в момент игры. И дети находили среди цветов требуемый, выстраивали оттенки по порядку, делили цвета на цветовые группы, отыскивали цвета по памяти. Специальное внимание развитию восприятия цвета и его передаче в рисунке уделила Е. Она считала, что при обучении детей рисованию большое внимание необходимо уделять передаче цвета объектов, являющегося важным их свойством.

Флерина отмечала необходимость использования приёмов контраста в восприятии ребёнка, в различении ими цвета. Педагог при обучении обязательно должен учитывать эмоциональный характер цветового решения, так как цвет выступает для ребёнка средством выражения его эмоционального состояния. Крупный учёный и исследователь детского творчества Н. Сакулина по-новому освещает вопрос эмоционального восприятия цвета ребёнком.

знакомство детей с основными цветами

В её исследованиях ставится вопрос о более глубокой и разносторонней художественной подготовке детей, в основе которой лежит развитие цветоощущений. Сакулина, - чтобы всё полнее раскрыть перед детьми многоцветность окружающей их действительности, учить видеть эту многоцветность, понимать и любить красоту в жизни. Вместе с тем следует искать возможность развивать присущую детскому рисунку декоративную многоцветность.

Сакулина выделила возрастные возможности детей в усвоении цвета и его использование в их творческой деятельности. В младшем дошкольном возрасте существуют предпосылки для усвоения детьми системы основных цветов и некоторых оттенков. Как и в усвоении других свойств предметов, дети первоначально усваивают основное, бессознательно отбрасывая детали. Дети уже в пять лет, понимают, что значит осветление цвета.

В этом возрасте у детей отчётливо начинает преобладать подбор цвета, максимально соответствующий реальному.

Ориентировка на цветовой тон мешает отразить реальный цвет предмета. Это связано также с уровнем развития речи детей, в которой выражаются представления детей о цвете. В этом возрасте дети начинают окрашивать в рисунках предметы и явления природы соответственно их реальному цвету, но без характерных оттенков.

Важное место в развитии чувства цвета у детей Н. Сакулина отводила народному декоративно — прикладному искусству. Исходя из важнейших положений этих теорий, строились исследования А. Таким образом, существует два пути развития восприятия: Педагоги и психологи отмечают в применении цвета детьми две тенденции.

Одна из них — отражение реального цвета объекта. Другая — произвольное использование цвета, когда последний выступает в роли средства, выражающего отношение, или для украшения. Эта тенденция является связующим звеном между представлениями о цвете, чувством цвета, с одной стороны, и творческим мышлением, воображением, системой оценок — с. Критерии оценок рисунков детей по формированию у них чувства цвета. Важно знать, насколько эффективна моя работа по формированию чувства цвета у детей дошкольного возраста.

С этой целью анализирую каждое занятие, отмечаю, кто хорошо справился с заданием, какие трудности встретились у отдельных детей, кто из детей с заданием не справился. Результаты фиксируются в таблицах по возрастам. Ребёнок испытывает высокий интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Обладает хорошими техническими навыками работы мазками, штрихами, пятнами, линиями с карандашами и красками гуашь.

Самостоятельно обращает внимание на яркие, отчётливо выделяющиеся цвета: Показывает предмет игрушку например: Проявляет устойчивый интерес и желание общаться с прекрасным в быту, в окружающем его мире. Проявляет эмоциональный отклик, выражение удовольствия, радости в мимике, движениях, словах. Проявляет самостоятельность, творчество в подборе цвета. Ребёнок проявляет интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Умеет пользоваться некоторыми изобразительными инструментами и техническими навыками работы.

Выделяет отдельные признаки предметов, которые делают их красивыми: Узнаёт знакомые образы в рисунке, иллюстрациях. Эмоционально откликается на красивое. Проявляет самостоятельность, творчество в подборе цвета при напоминании педагога. У ребёнка нестойкий интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Ребёнок проявляет интерес к наиболее ярким свойствам предметов и явлений, желание общаться с.

Пытается рисовать при поддержки педагога. Знает некоторые изобразительные материалы, но испытывает затруднения в их использовании. При назывании педагогом предметов быта, игрушек, образов в рисунках, узнаёт их, радуется. Эмоционально откликается на красивое, но только по побуждению педагога. Ребёнок проявляет активный интерес и желание общаться с прекрасным в окружающем мире.

У него высокий интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Обладает достаточно устойчивым и хорошими техническими навыками работы при помощи мазков, пятен, линий, геометрических форм с карандашами и красками гуашь.

Хорошо работает кистью и гуашью. Получает новый цвет или оттенок в ходе работы на листе бумаги.