Знакомство с народным изобразительно прикладным искусством в доу

знакомство с народным изобразительно прикладным искусством в доу

Народное декоративно-прикладное искусство является Проблема декоративного рисования в трудах исследователей детского изобразительного творчества их нужно включать в педагогический процесс в детском саду. Знакомство с ДПИ способствует решению труднейших задач. В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Знакомство с народным изобразительно-прикладным искусством в ДОУ. Сценарии. Знакомство с народным и декоративно-прикладным искусством во II-й младшей Именно в детском саду дети получают первые сведения о Изобразительная деятельность: развивать умение видеть красоту.

Развивать эстетическое восприятие через приобщение к декоративной деятельности, учить видеть красоту цвета в народных игрушках дымковских. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Познакомить с дымковской игрушкой, учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек и других предметов. Формировать навыки использования инструментов и материалов для рисования как держать карандаш, кисть, промывать ее, как набирать краску и. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту узора дымковской игрушки, радость от созданного изображения.

Дымковская глиняная игрушка — это чудо-ремесло. И взрослых, и детей привлекают яркие, забавные игрушки. Изделия эти радуют глаз, поднимают настроение, раскрывают мир веселого праздника. Дымковские игрушки просты, но своеобразны, наивны и выразительны. Они дают возможность показать и фантазию ваятеля, и творчество художника, отразить в своей работе эстетическое видение и чувствование окружающего мира.

Использование дымковской народной игрушки в дошкольном учреждении дает возможность решать задачи художественного развития и воспитания детей; постоянное продуманное знакомство с промыслом, планомерное, целенаправленное обучение лепке и росписи игрушек позволяет добиваться хороших изобразительных навыков у детей, развивает у них творческую инициативу, уверенность, активность, самостоятельность; воспитывает интерес к народному творчеству. Русская народная игрушка является особым видом народного творчества.

Она будит мысль и фантазию ребенка. От занятия к занятию в ходе данного проекта развивается фантазия и воображение ребенка; вся деятельность подводит его к восприятию художественных достоинств предмета, учит сравнивать предметы, выделять их отличительные признаки, красоту, декоративность и любоваться дымковской игрушкой.

Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет. Продолжать знакомить детей сдымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку.

Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи. Учить детей располагать узор по образцу, правильно наклеивая фигуры друг на друга по величине; составлять узор в определенной последовательности: Закреплять умение намазывать клеем всю форму. В возрасте лет изобразительная деятельность естественно связывается с игрой через игрушку. Предложение нарисовать, вылепить или вырезать и наклеить игрушку вызывает радость. Изображая игрушку, ребенок переживает те же добрые, радостные чувства, что и при игре с.

А это, в свою очередь, вызывает стремление лучше изобразить предмет.

Цветов немного, но смешанные между собой или разделенные, они давали дополнительные оттенки: Яркие и густые цветовые пятна, положенные в слоя на гладкокрашенных фонах преимущественно на желтомсоздавали праздничное настроение! А этих нарядных коричневых птичек лепят и украшают в городе Торжке Калининской области.

Петушки, лебеди, курочки и уточки украшены узорами из разных кружков, точек, мазков. Самое заметное отличие в узорах - это налепы, выпуклые двух-трехцветные овалы. А краски матовые и блестящие. Блестящей эмалью раскрашены хохолки птиц, глаза и другие части.

Во всех узорах есть бутоны, листья, розаны, купавки, цветы с узкими лепестками. Эти цветы, хоть и называются купавкой, розаном, придуманы художниками и только немного похожи на настоящие цветы, мастера объединяют их в плотные цветочные гирлянды.

Знакомство с народным изобразительно-прикладным искусством в ДОУ

В середине каждой гирлянды находится крупный цветок, а слева и справа от него расположены цветы и листья поменьше, на краях гирлянды чаще всего рисуют маленькие бутоны.

Таким образом, от середины к краям гирлянда постепенно уменьшается. Все гирлянды симметричные, потому что у них правая и левая стороны одинаковые. Следует отметить отразившиеся в росписи влияния города. Жостова - центр народного художественного промысла Возникновение жостовского подносного промысла связывают с предпринимательской деятельностью семейства Вишняковых, уроженцев дер. Жостово Троицкой волости Московской губернии ныне Мытищинский р-н Московской обл.

Здесь в г. Вишнякова, приехавшего из Москвы на родину, была организована мастерская по выпуску лакированных изделий из папье-маше с миниатюрной росписью по аналогии с соседним лукутинским предприятием. Наряду с табакерками, чайницами и прочими вещами, почти точно-повторяющими ассортимент предметов фабрики Лукутиных, мастерская Вишняковых, а также другие мастерские в округе стали выпускать железные лакированные подносы с сюжетной к цветочной росписью, которые в дальнейшем и определили характер жостовского промысла.

Основным мотивом, изображающимся на подносах, явились букеты, в художественном решении близкие вышивке бисером, росписи по фарфору подмосковных фабрик, ивановским ситцам, Павловским платкам, курским цветочным коврам.

На жостовский букет влияла и народная уральская сибирская цветочная роспись на сундуках, прялках, туесах, подносах. Все это преломлялось в сознании жостовских мастеров и творчески преображалось в самобытных по своему образному строю цветочных мотивах, полных символики и внутренней силы.

Гжель — центр народной керамики Гжель - старинный гончарный район в 60 км от Москвы, объединявший более 20 деревень, в которых крестьяне испокон веков делали гончарную посуду, игрушки, изразцы.

Майолика Гжели пользовалась необычайной популярностью среди самых широких слоев населения тогдашней России; ее потребителями, по словам историка XVIII. Те же вместительные шаровидные кувшины, высокие, стройные, с дисковидным туловом квасники и кумганы. В то же время в гжельской майолике заметно влияние господствовавшего стиля барокко. Сдержанная статичная форма сосудов XVII. Наибольший интерес среди различных типов гжельских сосудов представляет квасник с дисковидным туловом, стоящим на подставке и имеющим небольшое сквозное отверстие в центре Гжельская майоликовая роспись была нарядной, красочной по цвету.

Гамма росписи состояла из пяти цветов — желтого, зеленого, коричневого, вишневого и синего по белому фону. На кувшинах, кумганах, квасниках, декоративных тарелках оживали сказочные города, фантастические птицы, живописные цветы и травы. Изделия этого периода отличаются отточенностью форм, уверенной сочной росписью.

С каждым годом резко сокращался спрос на майолику. Гжельские мастера были вынуждены ускорять процесс изготовления изделий, которые становились грубее, а роспись суше, небрежнее. Гжель постепенно перешла на производство полуфаянса.

знакомство с народным изобразительно прикладным искусством в доу

Полуфаянс керамическая масса, близкая по составу фаянсу; изделия из нее, покрыты прозрачной глазурью, реже эмалью, имеют серый, более пористый и толстый и менее прочный, чем у изделий из фаянса, черепок. Дымковские игрушки Наряду с гончарными промыслами, где мастера занимались изготовлением посуды, во многих уголках России сложились центры, специализировавшиеся на глиняной игрушке. Название промысла происходит от слободы Дымково, расположенной в пригороде г. Кировгде местное население издавна лепило игрушки из глины.

Наиболее ранними по своему происхождению являются анималистические игрушки и свистульки. Одноглавые и двуглавые кони, петушки и утицы - таков поначалу небогатый ассортимент дымковских игрушек. Мастерицы - игрушечницы постепенно расширяли тематику свистулек. Появляются фигурки оленей, медведей, баранчиков, коров, козлов и. Ранним игрушкам свойственны обобщенные, даже несколько архаичные формы. Тяга к бытовой повествовательности, к которой все больше стремились мастерицы, рождала сказочные сюжеты: В этих фигурках видна попытка мастериц сообщить древним традиционным образам новое содержание.

Мастерицы строго сохраняют и поддерживают традиции, установленные прежними мастерами, но каждая имеет свои особенности в работе. У одних куклы высокие, статные, у других - немного меньше по размеру, шире в плечах. По-разному укладываются локоны у барынь-франтих, различный поворот головы у животных.

Отличаются изделия и по колориту. Одни мастера работают в теплых тонах: Одни изделия украшаются густой сетью орнамента, другие меньше покрыты узором. Мастерицы все время работают над образом, его пластичностью, и у каждой есть любимые темы. Новые материалы и условия работы несколько отличают современную игрушку от старой. Во-первых, мастерицы, вылепив игрушку, тщательно заглаживают поверхность влажной тряпкой, благодаря чему все работы современных мастеров безукоризненны по своей отделке.

Этот способ отсутствовал у старых мастеров. Во-вторых, вместо мела, разведенного на молоке, используется новая краска для грунта - эмульсионные белила, которые наносятся на изделие кистью. В старину изделие несколько раз погружалось в грунт.

Раньше обжиг изделий проводился в русской печи, теперь муфельные печи делают обжиг более ровным. Таким образом, детей увлекает простота формы, содержание народных игрушек, яркость оформления, ощущение гладкой, приятной для руки поверхности. Народная игрушка в силу доступности содержания и узора, украшающего её, должна быть использована в системе общевоспитательной работы как яркое декоративное явление, радующее глаз своей необычностью, красочностью.

Условия и методика работы с детьми по ознакомлению с ДПИ.

Знакомство детей дошкольного возраста с народным декоративно-прикладным искусством

Методику работы с детьми: Общевоспитательная работа по материалам народного декоративного искусства. Специальное обучение детей соответствующей деятельности на занятиях. Оба направления блока теснейшим образом взаимосвязаны. Каждое последующее из них опирается на предыдущее и способствует все большему развитию у детей представлений, чувств, собственных качественных умений. Знания и умения детей постепенно становятся все более полными, точными, разнообразными.

Системообразующим началом работы с детьми первое направление является формирование у дошкольников эмоционально-интеллектуального опыта, способствующего возникновению у ребят действенных мотивов собственной изобразительной деятельности и осмысленного ее освоения. Такое содержание, формы и методы работы можно использовать в работе с детьми? За неимением поблизости такого можно организовать выставку изделий народных мастеров в дошкольном учреждении.

Одним из условий, способствующих успешному освоению знаний о декоративно-прикладном искусстве, является наличие у детей определенных задатков к искусству, но они являются лишь предпосылкой для развития способностей, которые не даются от рождения, а развиваются в процессе взаимодействия человека с окружающей действительностью.

Формирование декоративного творчества у детей осуществляется постепенно, посредством творческих заданий и создания необходимых условий. Создание определенных условий способствует развитию декоративно-прикладной деятельности.

Декоративно-оформительская деятельность развивает качественно новые способности к эстетическому восприятию и художественно-творческой деятельности детей. При этом важно непосредственное участие детей в оформительской деятельности, более полно развивающей и закрепляющей их художественно-творческое представление. Художественное воспитание должно быть соответствующим образом организованно.

Необходимо отобрать подлинные народные образцы, которые должны обладать образной художественной выразительностью, быть доступными восприятию детьми, иметь возможность для широкого использования в практике воспитательной работы детского сада. Так же воздействие отобранных образцов на детей во многом зависит от педагога, от того, как сумеет пробудить у детей интерес к декоративно-прикладному творчеству. Увлеченность и творческая заинтересованность в искусстве особенно важны.

В декоративно-прикладном творчестве интерес и увлеченность детей может возникнуть в лепке из глины, при выкладывании мозаики.

При овладении различными техническими приёмами художественной обработки материалов, при выполнении изделий с целью оформления помещений детского сада, с целью использования в качестве подарка маме, для игры малышей и.

В работе с детьми следует широко применять различные материалы: В работе с детьми желательно иметь специальное игровое и демонстрационное оборудование, направленное на обогащение цветовосприятия ребенка.

знакомство с народным изобразительно прикладным искусством в доу

Можно организовать так называемый методический фонд, в который должны войти: Произведения изобразительного искусства тематические подборки иллюстраций и репродукций с произведений живописи и графики, рассказывающей о роли цвета и его сочетаний. Это могут быть натюрморты, пейзажи и произведения других жанров. Произведения народного и современного декоративно-прикладного искусства образцы из глины, камня, дерева и текстиля и репродукции из. Таблицы дидактические, показывающие особенности цветовых отношений, способов работы с различными материалами.

Таблицы могут быть построены по принципу сближенных и контрастных сочетаний цветов, тёплой и холодной гаммы красок, ярких и пастельных тонов.

знакомство с народным изобразительно прикладным искусством в доу

Аудиовизуальные средства диафильмы, диапозитивы и. Это может быть пейзаж, передающий закат солнца, вечерних сумерек, всевозможные полевые и садовые цветы, бабочки, стрекозы, дары леса и. Заменяя цветные стеклышки, подбирая их по цветовым гаммам, можно получить более разнообразные, богатые цветовые сочетания.

Тот же калейдоскоп, но более крупного размера со сменными кассетами — объективами и подсветом станет ценным художественно-дидактическим пособием. Интересны и аппараты индивидуального пользования для просмотра диапозитивов и диафильмов на дневной просвет и с подсветкой и с подсветкой искусственной.

Знакомство с народным изобразительно-прикладным искусством в ДОУ: Сценарии

Очень важно при этом, чтобы дети знакомились с подлинными образцами народного творчества, отмеченными высокими художественными достоинствами, образной поэтической выразительностью, сконцентрированными в себе коллективный опыт многих поколений талантливых мастеров.

Декоративное рисование, как и все виды изобразительного искусства, развивает у ребенка чувство прекрасного. Произведения народного декоративного искусства близки детям красочностью, простотой композиции. Знакомя детей с произведениями декоративного искусства различных областей и народностей нашей страны, педагог должен воспитывать у детей чувство любви к Родине, уважение к труду людей, создающих эти произведения искусства.

Широко известны ванька-встанька, волчки, дудки, свистульки. Интересны также игрушки для развития движений - каталки, мячи, бабки, городки и. Изобразительное народное искусство именно через народную игрушку непосредственно адресовано к детям. Всё в ней обращено к ребёнкуеё содержание, форма, окраска.

знакомство с народным изобразительно прикладным искусством в доу

Самая основная, сильная сторона сюжетной народной игрушки, которой она обращена к ребёнку, состоит в условности её изображения. Условность изображения опирается на определённую отработанность тех средств и способов, которыми создаётся игрушка. Будет ли это изображение коня, птицы, человекавсё решается традиционно выработанным средством.

В результате в игрушке остро выступает задуманное. Подробности дополняются воображением; эта игрушка рождает детскую фантазию, а вместе с нею и детскую игру. Взрослые, может быть, хотели бы видеть в игрушке нечто другое, но ребёнка привлекает именно её предельная простота и ясность. Раскраска народной игрушки представляет одно из её неоспоримых достоинств.

В состязание с ней не всегда рискнёт вступить современная фабричная игрушкадо того живы, ярки, по-детски выразительны её рисунки и краски. Городецкая деревянная игрушка разнообразна по тематике: Дымковская глиняная игрушка представляет блестящую художественную и педагогическую страницу в истории народного творчества.

Удивительная простота сюжета, чёткость формы сочетаются с живой раскраской. Матрёшкарусская красавица Чем она привлекает?

Своей простотой и яркой росписью. Прелесть матрёшки не только в её красочности, но и в занимательности. Всех восхищают и удивляют куклы, вложенные одна в другую. Выражение лица у каждой матрёшки своё. Наиболее известны семёновские и загорские матрёшки, а также полхов-майданские. Гжельские изделия всегда легко отличить: